UFSC 2022 — Questão 18 · Geografia Cultural

Leia os excertos abaixo.

Excerto 1: Os recursos didáticos – ou empregados com propostas didáticas –, na qualidade de mediadores do processo de ensino-aprendizagem nos diferentes níveis, obedecem, em sua seleção e utilização, a alguns critérios, tais como a adequação aos objetivos propostos, aos conceitos e conteúdos a ser trabalhados, ao encaminhamento do trabalho desenvolvido pelo professor em sala de aula e às características da turma do ponto de vista das representações que trazem para o interior da sala de aula. Esses recursos, se adequadamente utilizados, permitem melhor aproveitamento no processo de ensino e aprendizagem, maior participação e interação aluno-aluno e professor-aluno.

PONTUSCHKA, Nídia. N. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2007. p. 215-216.

Excerto 2: Às vezes, explicamos alguma coisa para os alunos [...] e percebemos que eles não entendem; explicamos de novo e ainda não entendem; gostaríamos de entrar no cérebro deles e consertar o mecanismo de entendimento, mas não é possível. Esse é o ponto em que o ensino mostra os seus limites [...]. Só aprende quem encontra alguma forma de prazer no fato de aprender. [...] O problema é saber como podemos despertar no aluno um movimento interno, um desejo interno de aprender.

CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber às práticas educativas. São Paulo: Cortez, 2013. p. 159-160.

Com base nos excertos, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I.O trabalho interdisciplinar é uma ação pedagógica de significativa importância no ambiente escolar. A literatura, por exemplo, é fonte de prazer e igualmente modo de conhecer o mundo, mas restrita aos conhecimentos próprios da Língua Portuguesa. No caso da Geografia, os trabalhos de campo é que constituem uma poderosa ação metodológica, que, em diálogo com outros campos do saber, contribui para, no dizer de Pontuschka, um melhor aproveitamento no processo de ensino e aprendizagem.

II. Uma das grandes dificuldades dos estudantes refere-se à leitura e análise de textos. Muitas vezes, as dificuldades de leitura e entendimento de textos levam os estudantes a uma atitude de desânimo perante os estudos.

III. O atual contexto global marcado pelo meio técnico-científico-informacional contribui para a rapidez dos meios de comunicação na circulação de informações de toda ordem. Cabe ao professor o papel de mediador entre o estudante e a informação recebida, estimulando a problematização dos fenômenos, sejam eles sociais e/ou naturais.

IV. A linguagem do cinema como recurso didático na escola permite o aprofundamento do conhecimento geográfico. O filme “Central do Brasil”, de Walter Salles, por exemplo, por si só é suficiente para retratar a vida que o nordestino leva nas grandes cidades e o choque de culturas.

V. Pontuschka e Charlot não dialogam teoricamente nos excertos apresentados. Enquanto no excerto 1 a centralidade está apenas na seleção dos recursos, o excerto 2 dispensa tal preocupação metodológica, inserindo na cena pedagógica os conhecimentos que os estudantes trazem de seus diferentes contextos.